 Justificativa do Encontro
A partir da assinatura do Convênio entre a UNESP e a Universidade Nacional de Río Negro (07/05/2023), no qual participam a Faculdade de Medicina de Botucatu e a Faculdade de Medicina de Bariloche foram pactuadas atividades de cooperação e intercâmbio entre ambas as instituições sobre questões pedagógicas e de pesquisa. Desde agosto de 2023, realizamos reuniões periódicas para formação de um projeto de trabalho conjunto em ensino, pesquisa e extensão. Como pano de fundo podemos citar o curso Narrativas em Medicina realizado em 2022 de forma virtual e que beneficiou professores ddo curso de medicina da UNRN. Dado que as duas instituições trabalham há anos em projetos e atividades de extensão, desejamos ampliar e consolidar os resultados obtidos a fim de produzir conhecimento interinstitucional que avancem na consolidação das atividades de extensão universitária voltadas para a sua curricularização.
A revisão de literatura sobre o tema (Ortiz-Riaga & Morales-Rubiano, 2011; Tommasino, H., & Cano, A., 2017) mostra uma preocupação presente nas universidades públicas latino-americanas em dar conta do valor social do conhecimento acadêmico baseado em ações concretas com as comunidades. Foi a partir da segunda metade do século pasado , que estas ações propuseram um diálogo constante entre as universidades e a população em busca de práticas dialógicas que ampliassem trocas entre diferentes saberes. (Tommasino, H., & Cano, A., 2017), não como projetos unidirecionais, mas como instâncias de trabalho colaborativo. Estes últimos modelos foram fortemente influenciados pelas contribuições político pedagógicas de Paulo Freire e Orlando Fals Borda que, no final da década de 1960, realizaram pesquisas participativas no campo da educação com grande impacto nos grupos sociais. Com sucesso e sustentabilidade variados, as universidades latino-americanas avançaram em projetos que favoreceram visões democráticas, inclusivas e respeitosas dos direitos humanos (Tapia, 2018).
Desde o início do século XXI, ocorreram avanços no desenvolvimento da curricularização das atividades realizadas na extensão universitária (Llomovate, 2007; Abramovich et al, 2012; Petz & Hindi, 2017; Elsegood & Petz, 2021, Ortiz & Ramello, 2023) na busca pela integralidade do conhecimento acadêmico localizado em contextos locais. No Brasil, a partir de 2018, a Política de Extensão foi impulsionada com a Resolução 07/2018 da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, que aprovou a inserção curricular obrigatória da Extensão em todos os cursos de Ensino Superior no Brasil, públicos e privados. Esta Resolução trouxe o compromisso de orientar os processos de curricularização da extensão objetivando a interação dialógica entre a comunidade acadêmica com a sociedade e a ampliação da articulação entre ensino/extensão/pesquisa.
No Brasil, em fevereiro de 2024 a ABRASCO lançou uma nota técnica sobre Este presente encontro busca sistematizar e colocar em diálogo as experiências de escolas médicas em universidades com currículos inovadores na Argentina e aquelas com ampla experiência de trabalho territorial no Brasil.
Objetivos do Encontro
Objetivo geral
Revelar experiências de extensão local na formação médica que permitam reconhecer as particularidades das abordagens, seu valor teórico-metodológico destinado à sua curricularização na graduação.
Objetivos específicos
1. Levantar experiências locais de trabalho de extensão na Argentina e no Brasil:
2. Produzir conhecimento sobre o valor teórico-metodológico de experiências particulares de acordo com as dimensões espaço-temporais e os grupos humanos envolvidos.
3. Analisar a viabilidade de desenvolvimento de um plano de curricularização nas unidades letivas envolvidas.
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Fundamentación del Encuentro
A partir de la firma del Convenio de la UNESP, facultad de medicina de Botucatu y la Universidad Nacional de Río Negro (5-7-2023), se acordaron actividades de cooperación e intercambio entre ambas instituciones en temas pedagógicos y de investigación. Desde agosto de 2023 hemos realizado reuniones periódicas para conformar un proyecto de trabajo conjunto en investigación y extensión. Como antecedente podemos mencionar el curso de Narrativas en Medicina realizado en 2022 en forma virtual y que benefició a docentes de la carrera de medicina de la UNRN. Dado que ambas instituciones llevan años de trabajo en actividades de extensión (citar proyectos UNRN -2022-2023), deseamos explicitar y consolidar los resultados obtenidos a fin de producir conocimientos interinstitucionales que avancen en la consolidación de actividades de extensión universitaria tendientes a su curricularización.
La revisión bibliográfica para la región (Ortiz-Riaga & Morales-Rubiano, 2011; Tommasino, H., & Cano, A., 2017) evidencia una preocupación temprana en las universidades públicas latinoamericanas por dar cuenta del valor social del conocimiento académico a partir de acciones concretas en las comunidades. Sin embargo, sólo a partir de fines de siglo pasado, estas acciones tuvieron como objetivo un diálogo constante entre extensionistas y población destinataria en búsqueda de prácticas integrales (Tommasino, H., & Cano, A., 2017), no tanto como proyectos unidireccionales, sino como instancias colaborativas de trabajo. Estos últimos modelos se vieron fuertemente influenciados por los aportes pedagógicos de Paulo Freire y Orlando Fals Borda quienes, a fines de los años 60 del siglo pasado, realizaron investigaciones participativas en el campo de la educación con gran impacto en los conjuntos sociales. Con dispar éxito y sostenibilidad de las mismas, las Universidades latinoamericanas avanzaron en proyectos que favorecieran miradas democráticas, inclusivas y respetuosas de los derechos de las personas (Tapia, 2018). Desde comienzos de siglo XXI se ha avanzado en el desarrollo de la curricularización de las actividades realizadas en extensión universitaria (Llomovate, 2007; Abramovich et al, 2012; Petz & Hindi, 2017; Elsegood & Petz, 2021, Ortiz & Ramello, 2023) en la búsqueda de la integralidad del conocimiento académico situado en contextos locales. Este encuentro busca sistematizar y poner en diálogo las experiencias de las carreras de medicina en universidades con curricula innovada en la Argentina y las que poseen experiencia gran experiencia de trabajo territorial en el Brasil.
Objetivos de la actividad.
Objetivo general
Relevar experiencias locales de extensión en las carreras de medicina que permitan reconocer las particularidades de los abordajes, su valor teórico-metodológico destinado a su curricularización en el pregrado.
Objetivos específicos
1. Relevar experiencias locales de trabajo de extensión en Argentina y Brasil:
2. Producir conocimiento acerca de valor teórico-metodológico de las experiencias particulares según las dimensiones témporo-espaciales y los grupos humanos involucrados.
3. Analizar la viabilidad de la elaboración de un plan de curricularización en las unidades académicas involucradas.
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Bibliografia
1. Abramovich, A. L., Da Representação, N., & Fournier, M. L. (2012). Aprender haciendo con otros: una experiencia de formación universitaria en articulación con organizaciones sociales. Disponible en: http://repositorio.ungs.edu.ar:8080/xmlui/handle/UNGS/110
2. Elsegood, L., & Petz, I. (2021). Curricularizar la extensión. Disponible en: https://undavdigital.undav.edu.ar/xmlui/handle/20.500.13069/1161
3. ABRASCO. NOTA TÉCNICA SOBRE O PROCESSO DE CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO E A FORMAÇÃO EM SAÚDE COLETIVA. ABRASCO, fevereiro de 2024. NOTA-TÉCNICA ABRASCO-CURRICULARIZACAO-DA-EXTENSAO-E-A-FORMACAO-EM-SAUDE-COLETIVA.docx.pdf
4. LLomovate, S. (2007): "Modelo emergente de transferencia universitaria: autonomía y responsabilidad social", en Llomovate, Naidorf y Pereyra (comps.): La Universidad Cotidiana, Docuprint, Buenos Aires
5. Ortiz, C. I., Andrada, A., & Ramello, H. (2023). Curricularización de la extensión y diseño de programas de estudios. ExT: Revista de Extensión de la UNC, (16). Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/ext/article/view/43239
6. Ortiz-Riaga, María Carolina, & Morales-Rubiano, María Eugenia. (2011). La extensión universitaria en América Latina: concepciones y tendencias. Educación y Educadores, 14(2), 349-366. Retrieved January 27, 2024, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942011000200007&lng=en&tlng=es.
7. Petz, I. (2017). Jerarquizando la extensión a partir de su curricularización. Redes de Extensión, (3), 1-6. Disponible en:
8. Petz, I., & Hindi, G. (2021). Políticas de formación en oficios en dinámicas territoriales e institucionales. In XII Congreso Argentino de Antropología Social (CAAS)(La Plata, junio, julio y septiembre de 2021). Disponible en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/133701
9. Tapia, M. (2018): El compromiso social en el currículo de la Educación Superior, CLAYSS, Buenos Aires.
10. Tommasino, H., & Cano, A. (2017). Modelos de extensión universitaria en las universidades latinoamericanas en el siglo XXI: tendencias y controversias. Disponible en: http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/99 |
